当制作人变成学生:制作课堂视频
优秀的老师在课堂上磨练他们的技巧, 在学生面前和学生中间, 一个积极的反馈循环提供了关于课程的有效性和吸引力的线索. 脱离了这个背景, 在工作室或办公室里, 反馈消失了, 只有一个镜头, 或者屏幕, 或者只是一个稳定的LED灯. 这是教师在制作教学视频时可能面临的障碍之一——他们必须想象学生,并在这个过程中变得更加自我意识.
这是我一直都知道的挑战, 但利亚姆·莫兰是让我想起这件事的人. 他是一名教学百家乐软件系统专家 伊利诺伊大学这个话题是在我们为今年的“教育现状”视频进行讨论时出现的.他提到了他的制作团队, 它为传统课程和在线课程制作了数小时的视频, 学会了为教师创造这种反馈循环吗.
“这就是我们团队提供的附加值,”莫兰说. “与坐在摄像机前提问的好处相比,灯光和良好的制作价值带来的教育效益的提高是微不足道的, 确保它说得通.”
他指出,角色是“最难招聘的东西”, 一个能迅速与教员建立关系的人, 谁能以建设性和诚实的方式给出反馈.”
根据我的经验,最后一部分是不能低估的. 老师有自我,有感情, 最优秀的律师会在纪律和实践上投入很多. 第一次在镜头前做自己,这是一个很脆弱的位置. 当你在专业领域的表现——教学——受到别人的评价和建议时,这一点尤其正确,而这些人不一定是你的同事或导师.
事实上, 教师最常收到评价的是学生, 无论是直接的还是以课程评估的形式. 但学生通常不会评判课程计划或教学方法. 不管他们是否理解,他们的兴趣更基本,也更自私, 是困惑, 或者只是无聊而已. 这些都是优秀制作人应该注意的标准.
正如莫兰所说,“制作人是专业的学生.“理想情况下, 领导生产并与教师互动的人热爱学习,并享受挖掘新主题的机会——无论是环境科学还是中世纪历史——以便成为一种教学碰撞测试的假人, 吸收沿途的颠簸,建立一个更好的视频课程.
作为制作人,你应该转变成学生的心态. 这意味着你要确保自己完全理解了内容. 这是一项应该从前期制作开始的任务,与教师或主题专家坐下来,浏览课程计划或课堂笔记. 每个视频的关键思想或要点是什么?它们是如何传达的? 你明白了吗?
不要害怕询问一些背景知识,让你了解最新情况. You’re not being graded; you’re test-driving the instruction.
然后,在实际的拍摄过程中,参与和集中注意力是至关重要的. 如果很少或根本没有机会进行制作前准备,这一点尤为重要. 不要害怕为了达到清晰的目的而暂停进程或放慢速度. 同时,让你的团队中的其他成员收听并给你反馈.
优秀的老师有优秀的学生才会出类拔萃. 作为一名视频制作人,做那个学生.
本文发表于2015年4月号 流媒体 as "学生教学."
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